弱智儿童的注意同记忆其优势包括

　　弱智儿童的注意其优势包括

注意是人们对于一定对象的指向同集中。所谓鈥溨赶蜮€潱侵溉嗣窃谀骋桓鎏囟ǖ氖笨潭灾芪е诙嗟氖挛镏谎≡衿渲幸患蛞桓霾糠掷纯椿蛱凰解€溂锈€潱侵溉嗣窃诳椿蛱敝豢椿蛱骋患挛锘蚰骋恢稚簟Ｕ怯捎谌嗣怯姓庵帜芰Γ拍鼙Ｖば睦砘疃乃忱小�

　　弱智儿童的注意一般来说比较差，概括起来，有如下特定：

　　（1） 注意的发展水平低，发展迟缓。他们很难完成从无意注意向有意注意的转变。

（2） 比较喜欢注意直观形象，而不注意抽象的说教。在教弱智儿童学习时必须使用教具。教具的色彩最好鲜明，红、橙色是他们最喜欢的颜色。

（3） 很容易分心。在教弱智儿童学习时，只要外界有一点声响，他马上就会被吸引传统，而且久久不能把注意收回到学习内容上。

　　（4） 注意的范围很狭窄。学习写字时，看一笔写一笔；看图形，也只能看一个说一个。到公园去，往往只看见身边的花草，看不到全面的景色。

（5） 注意的分配很差。比如要他们一边听成人讲木珠怎么用线穿进去，一边自己试着做就不行。必须先看完了，再试着做。又比如让一个弱智儿童一手端碗，一手拿勺盛菜，他往往是先放下碗盛菜，盛好菜再端起碗来。

（6） 注意那些他能理解的东西，而忽视那些不能理解的东西。比如，教弱智儿童学习数数，桌上放了5个小黄鸭子，教儿童点数，黑板上写着鈥�5鈥澱飧鍪帧：⒆油岫匝甲雍茏⒁猓踔裂鹧甲痈赂碌慕猩杂诤诎迳系拟€�5鈥澴忠坏愣膊蛔⒁狻�

　　弱智儿童的记忆其优势包括

记忆是人对于传统的经验在头脑中储存、提取的过程。它包括：识记、经验的保持（记住）同经验的提取（包括再认同回忆）。当以前感知过的东西又出现时，能辨认出来，就是再认；当以前感知的东西不在眼前，能够想起来，在头脑中出现，就是回忆。

　　弱智儿童的记忆与正常儿童相比有如下明显的其优势包括：

（1） 识记新材料非常迟缓，而且这种识记完全是非常机械的记忆。有人曾经记录过4-6岁弱智儿童学习汉字的过程，一个中度弱智的儿童约需500次重复才能记住一个汉字，而正常同龄儿童20-30次就可以记住了。

（2） 保持不牢固。也就是遗忘快。如果学过的知识几天后复习，基本上就全忘记了，尤其是学新知识时，更是如此。

　　（3） 不靠理解靠重复。由于思维能力差，记忆基本上是靠重复来做的，不是靠理解，因而知其然，不知其因此然。

（4） 再现同回忆不准确。比如让他们看已经学过的山羊图片，问他这是什么？他可能回覆：鈥溦馐枪贰ｂ€澮蛭酚胙蚨加�4条腿，这两幅图是同一天教的。

（5） 记忆缺乏目的性。当成人对孩子说：鈥溎惆迅詹潘倒亩韬煤眉亲。魈煳一挂心闼的兀♀€澦孟窀久惶５牵幕岸酝涠担突崤θゼ恰Ｓ惺被够嵯缺臣副槟亍�

　　（6） 记忆与情绪有一定关系。凡是喜爱的事物，他记得比较牢；当然，打过他、批评过他的人，他也记得比较清楚。

（7） 仍然有一定的记忆力。这种记忆力随年龄的增长同合理的教育也能向前发展，这是他们能够接受一定的知识的保证。