男孩子在恰当的时候可以哭出来

在我上课的班级里，有一个看起来很阳光的男生小H。他待人温柔细心又真诚友善，在班里人缘也很好。平时课堂上，小H表现得积极主动，课堂运动同练习他也认真投入，直到有一次课上，我带着学生做完充分的放松之后，指导他们去想象自己看到一座房子，看清楚这座房子是什么样子的，然后走进去，看看房子里面的陈设。

这是与潜意识沟通的一种方法，想象中看到的“房子”的意象，是对自己内心状态的投射。这次练习中，小H一反常态，进行到一半的时候就睁开眼睛左顾右盼。看到他这样，我觉得有点疑惑，但因为学生偶尔会有一些阻抗无法进入状态也很正常，因此我并没有太在意。

在后来的另一堂课上，我讲完教学内容，离下课还剩十几分钟的时间，全班同学都强烈要求再体验一下那个放松练习。于是，我又第二次带着他们做了这个练习，让他们去给房子打扫卫生，擦亮玻璃。这次，小H全程都很认真地参与，但在我引导大家去想象着看到房子时，他又一次睁开了眼睛，从放松状态跳了出来。这次，他的状态引起了我的注意，我意识到他一定有些特别的原因，可能需要单独地咨询去处理，但前提是他愿意主动找我做进一步交流。

果然，小H在下课之后到咨询室找我，笑嘻嘻地说起他看到的意象：“老师，我在放松练习时看到的是我在玩游戏时的一个场景，就是我刚盖好了一座楼，结果就被人炸掉了。”他把这个当笑话来说，我心里却一紧。我问他：“哦?看到这个场景让你有怎样的感受呢?”

小H的表情严肃了起来，说：“无奈，无助，失落，难过。”我点了点头，继续问他：“这个场景有没有让你联想到什么特别的经历或事情呢?”

他愣了一下，想了想，又摇了摇头说：“那没有吧。”他的阻抗是我意料之中的，于是我试探性地追问了一句：“是没有，照样不愿意想呢?”他的表情黯淡了下来，说了句：“我的痛很少有人知道。”我冲他点点头：“如果你愿意的话，可以跟我说说。”小H低下头，沉默了一会儿又抬起头看着我：“我要说我从小就没有爸爸，您信吗?”