关注儿童自身的纵向发展

　　[导读]中国与美国的教育有很大的不同之处，以下几点意见可供家长们参考：

中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们关注儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。

中国人强调个人服从集体，个体要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。美国人强调个性差异，教师总是基于孩子不同的个性与能力安排运动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体。

中国人在评价孩子的性情时，鈥溛戎靥扳€澥且淮笥诺悖€溙暗暮⒆邮呛煤⒆逾€澮言诠酥行纬晒彩丁Ｑ＝逃康髦刃蚓唬酶髦止嬲吕丛际⒆拥男形Ｃ拦讼不逗⒆痈挥泻⒆悠⊙Ш陀锥暗目翁蒙显市砗⒆铀姹闼祷埃踔料嗷ゴ蚰郑拦俗芫醯弥泄⒆釉诳翁蒙咸腊澹挥猩�

中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应同控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项运动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多关注儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。

中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们关注孩子的参与意识，孩子们自由采取的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力同创造力。

概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造情况使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。